Una de las preguntas más difíciles en ciencia es de dónde viene el lenguaje. Ontogenia del lenguaje: ¿cómo aprenden los niños? – y filogenia – ¿cómo surgió en la evolución? – sigue siendo en gran medida un misterio sin resolver en la actualidad. En un estudio reciente, se aborda este problema en el laboratorio con resultados sorprendentes.
Los orígenes del lenguaje en humanos y niños.
¿De dónde vienen los idiomas? Este puede ser uno de los problemas más difíciles de la ciencia. Viene con muchos misterios de lado a lado: ¿Cómo se relaciona el surgimiento del lenguaje con el surgimiento de la conciencia? ¿El lenguaje es primero o segundo? ¿Para qué se usa exactamente el lenguaje? ¿Cómo ha beneficiado el lenguaje a la evolución humana?
La computadora no puede aprender
Pero, ¿cómo puede un niño aprender de su madre cuando su madre da retroalimentación positiva a oraciones incorrectas (“Los tomates son rojos, mami…” “Claro que sí, los tomates son rojos, mami…”) y respuestas negativas. conclusión de su experiencia lingüística? Corregir frases (“¡Mamá, este tomate es azul!” “No, no, ese tomate es rojo”).
Si no podemos confiar en la forma en que se nos presenta el lenguaje: como portadores de significado, ¿cómo aprendemos las reglas del lenguaje? Una teoría postula un mecanismo de arranque; la idea expresa muy bien la imposibilidad de aprender un idioma: levantarse por su cuenta. Otra respuesta innovadora: de hecho, no aprendemos gramática.
Se han hecho experimentos
Se han hecho investigaciones de problemas simulando el aprendizaje de idiomas en tareas informáticas. En el transcurso de una sesión de laboratorio, los participantes se sientan detrás de una pantalla de computadora y aprenden un lenguaje artificial (compuesto por oraciones de palabras sin sentido) que imita la gramática natural.
Podríamos desear que aprender gramática sin preocuparnos por el significado ayudaría. Pero, como han demostrado varios estudios, las personas son muy malas para aprender las reglas incluso de lenguajes muy simples y sin sentido.
Nuestro diminuto lenguaje tiene un vocabulario pequeño y algunas de sus palabras representan colores y algunas representan formas. Cuando las palabras de color se emparejaron correctamente con las palabras de forma, en un análisis describieron objetos en el mundo visual (por ejemplo, círculos verdes). Las reglas gramaticales determinarán de qué objeto está hablando una oración, colocando palabras para el color y la forma en posiciones “gramaticales”. Ahora los participantes pueden “ver” qué palabras deben juntarse para “hacer” el objeto. Pueden “ver” la gramática.
No te esfuerces, no lo intentes en absoluto.
Después de mostrarles algunas de estas oraciones y sus imágenes correspondientes, a los participantes se les dieron nuevas oraciones. Tenían que decir el “significado” de estas nuevas oraciones. Ahora, los participantes no tuvieron dificultad: usaron fácilmente la gramática para comprender el significado de nuevas oraciones que nunca antes habían visto. Además, los participantes parecían extraer conocimiento gramatical sin esfuerzo, no intentándolo sino ignorando la gramática por completo. El conocimiento gramatical se manifiesta a través de su uso en la comprensión, pero no entra en la conciencia. Está ahí, listo para usarse para comprender cualquier oración nueva que descubra.
Equipo Psiquiatras Online